1. 小学语文北师大版四年级上册《美丽的集邮册》 公开课怎么上好？
2. 缅怀先烈心得体会？
3. 共享奥运精神心得？

小学语文北师大版四年级上册《美丽的集邮册》 公开课怎么上好？

小学语文名师课堂：《美丽的集邮册》北师大版四年级上册教学视频教案教学课件全套

执教教师：张兰建 北京市立新学校

本课参评教育部“一师一优课一课一名师”，荣获教育部优课奖项

配套教学视频，点击小兔兔的人头，按置顶的文章方法查找

一.指导思想与理论依据

温儒敏教授认为：语文课上，教师要凸显语文的本——培养学生对祖国语言文字的运用能力。同时，语文又是一门实践性很强的课程。语文教师要在运用语言的过程中，帮助学生习得方法提升能力。

二.教学背景分析

教材分析

《美丽的集邮册》所处的单元主题是“方寸世界”。四篇课文从不同角度，展示了小小的邮票世界所蕴含的丰富知识和无限乐趣。《美丽的集邮册》是一首语言优美的儿童诗。它以集邮册为线索，抒发了作者热爱祖国的情感。 这是四年级学生第一次作为知识点学习对偶句。在它之前，第三单元的《草原》中有“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”第四单元的语文天地中《一个老农，在田边走着„„》有“高粱举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐。”这样的句子。在它之后，学校校本教材《经典诗文300篇》中，四年级有《笠翁对韵》的内容；到高年级，学生还将涉及对联的学习。

学情分析

四年级孩子正处在由自然段的学习到篇章学习的过渡时期，在这一时期，要培养学生整体感知文章内容和结构的能力。通过课前的预习作业来看，他们拥有一定的独立识字能力，大部分同学能借助工具书和生活经验自己学习新词；他们能通过查找资料的方式解决一些知识性的问题：如半屏山、轩辕柏等。这学期也正在引导他们学会针对文章内容和主人公进行质疑。 但他们在概括全诗的主要内容和朗读等方面还有提升空间。

三.教学目标(含重、难点)

教学目标

1．学会生字新词，有感情地朗读全诗。体会作者的爱国深情，激发自己的爱国情怀。

2．通过多种形式的朗读，感受诗歌的画面美、韵律美。

3．体会诗歌的语言美，仿写对偶句。

教学重点

有感情地朗读全诗，感受诗歌的画面美、韵律美。

教学难点

体会诗歌的语言美，仿写对偶句。

四.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

一、整体导入知主题

同学们，今天我们开始学习第六单元。在这个单元中一共有四篇课文，分别是《美丽的集邮册》、《罗斯福集邮》、《大龙邮票》和《邮票是怎样诞生的》。这四篇课文的标题都与谁有关？那这个单元的主题“方寸世界”和它有什么关系呢？

【设计意图】帮助刚刚升入四年级的学生建立起单元内各篇课文之间的联系，为以后的单元整合阅读打下基础。

二、检查预习学字词

（一） 生字教学。 “邮”

1.学生分享：“邮”字是形声字，左右结构，双耳旁在右。

2.教师补充：双耳旁是一个很特别的偏旁。它在左侧时，由“阜”字变形而来，“阜”字本义为土山，故从左耳刀的字，本义多与山地、地形相关，如：降、陵、陆。它在右侧时，由“邑”字变形而来，“邑”字与城市有关，故从右耳刀的字，本义多与城镇、地名相关，如：都、郊、邮。

3.学写“邮”字。 出示田字格中邮的占格位置，引导注意右耳刀的起笔位置及与左边“由”的呼应关系；学生练写。 总结书写这一类字的规律：耳刀在右要稍低，高低错落才美观。

（二）词语教学

1.初读词语。要求：读音正确，声音洪亮。

2.范读词语。要求：读出画面，读出情感。

【设计意图】本节课的生字教学，从字源字形上引导学生关注双耳刀在不同位置的不同含义，旨在让学生通过这一个字记住这一类字；并由一个字的书写，总结出这一类字的书写规律，达到举一反三的效果。

三、比较辨析明结构

（一）结合关键词语，把握全诗主要内容

1.展示学生课前预学的三份典型思维，小组讨论，排除最不可能的答案。

2.结合小组发言，引导学生关注概括主要内容的一般策略：不够正确；不够全面和尽量用原文的词语“壮丽的山河”“灿烂的文化”。

3.探究能概括主要内容的词语（句子）一般出现的位置。

结合课前下发的阅读材料《圆明园的毁灭》、《美丽的西沙群岛》，寻找能概括全文主要内容的词语（句子）。 本诗中概括全文内容的词语出现最后一小节；拓展材料中的能概括课文内容的句子也在文章的最后。由此，我们能总结经验：概括全文内容的句子有可能在文章的最后出现。 （二）依据具体内容，感悟全诗整体结构

本诗中“壮丽的山河”“灿烂的文化”这两个词语出现最后一小节。具体哪小节写了“壮丽的山河”？哪小节写了“灿烂的文化”？ 第二小节写的是“壮丽的山河”，第三小节写的是“灿烂的文化”。它们与最后一小节是分总关系。 第一小节是引出这本集邮册，是全诗的总起。最后明确全诗总——分——总的结构。

【设计意图】概括主要内容一直是难点，更是考点。我从本班学生的真实学情出发，将他们的思维过程外显，引导他们合作探究、比较辨析。意在渗透学法，培养学生的思维能力。

四、披文入情悟“美丽”

（一）合作探究寻“美丽”

1.依据课前预学，明确这节课的主问题：为什么说“我”的集邮册“美丽”？

2.搜集提取信息，小组合作学习。 请大家默读全诗，边读边用红笔勾画，努力从诗中去寻找集邮册的美丽。自主学习后，在组内和同学交流。

（二）交流提升悟“美丽” 学生交流汇报，老师相机指导提升。

1.体会山河美 西双版纳有着多么迷人的月色， 桂林山水藏着多少动人的传说。

师： 你读得真美！我听出来了，你为什么要把“多么”“多少”读得这么重呢？

对比朗读：“西双版纳有着迷人的月色，桂林山水藏着动人的传说。”

师：你们更喜欢哪句？

生：喜欢诗中的句子。因为多么写出了月光照射下的夜色更美，多少写出了数量多，这两个词更好的表现了作者的赞美之情。

师：所以，你在读这两句的时候，抓住“多么”和“多少”这两个词语读出了作者的赞叹之情！你不仅读得好，分析得更好！了不起！ 全班齐读这两句，读出你们的赞叹来！

苏州园林玲珑俊秀，

布达拉宫壮丽巍峨

师：你知道“玲珑俊秀”是什么意思吗？

生：经常听到“小巧玲珑”感觉玲珑应该是小而美的意思。

师：联系生活经验来理解词语，这是一种很好的方法。大家要向他学习！“俊秀”这个词重在说秀气。有人去过苏州吗？苏州园林给你留下了怎样的印象？

生：和北京金碧辉煌的占地很大的公园不一样。

师：老师给大家看看苏州园林的图片。 借助图片理解“壮丽巍峨”。 分工朗读。男生读布达拉宫，女生读苏州园林。

提示：还记得读词的时候，要求大家努力读出画面来，这次我们就想象这画面来读这两句诗。因为景物的特点不同，我们的朗读也要读出不一样的感觉来。

2.体会文化美 生动的画像砖是谁描绘？ 精美的青铜器是谁雕琢？

师：你们了解“画像砖”“青铜器”吗？ 生结合资料介绍“画像砖”和“青铜器” 出示不同题材的图片。 师：此时，你想对我们的祖先说些什么？

生：你们太了不起啦！你们真聪明！ 是啊，在画像砖、青铜器上，我们感悟到了祖先智慧的结晶劳动的硕果。 让我们齐读这两句，读出赞叹来！

秦始皇陵的兵马俑啊， 你使全世界惊叹； 出自古都的唐三彩啊， 你使多少人着魔…… 诗人直接表达情感的词语是？怎么理解“惊叹”的意思？（惊讶赞叹）“着魔”（贬义词，在此处是赞美的意思。） 请全班同学齐读，读出赞美来！

3.体会情感美 因为这本集邮册记录了祖国壮丽的山河和灿烂的文化，所以它是美丽的。

老师追问：诗人为什么这么喜欢这本集邮册呢？ 作者深深地热爱着祖国，他为祖国有这样壮丽的山河，有这么灿烂的文化而感动而自豪、骄傲，这本集邮册也因这份情感更美！ 配乐朗诵全诗。 让我们一起来读整首诗，读出祖国壮丽山河美和灿烂文化美！读出自豪和赞叹！分工，配乐。齐读。

【设计意图】此环节我采用了抓关键词语、对比朗读、想象画面、借助资料等多种阅读策略，引导学生在反复朗读中，触摸文字传递出来的山河美、文化美；在此基础上，进一步体会文字背后诗人热爱、歌颂祖国的情感。

五、含英咀华习“对偶”

（一）感悟语言美 这首诗读起来朗朗上口，富有韵律。

最主要的因为是这首诗在语言运用上有一个秘密，你们发现了吗？

1.出示课后金钥匙：诗中很多句子是一对一对地写的，读起来觉得特别美。 登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。 苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮丽巍峨。

2.拓展链接之前接触过的句子 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”《草原》 “高粱举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐。”《一个老农，在田边走着……》

3你发现这些句子有什么特点吗？ 生：这些成对出现的句子字数相等。

4.请你找一找诗中这样的句子，自己试着读一读，读出变化来。

【设计意图】这首诗语言优美，美在对偶句。因为之前接触过，我们班学生对这种句式不陌生，也很喜欢。所以，此环节的设计是想通过第一层次的读出对偶句的不同 ，进一步让学生感知对偶句的内容，为下一环节的练写打下基础。

（二）仿写对偶句

1.课前预习的时候，老师让同学们查找了一些邮票的图片，更有同学带来了自己收集的邮票。现在让我们也试着用对偶句的形式来写一写自己喜欢的邮票，来歌颂我们伟大的祖国。

2.小组合作完成自己的《美丽的集邮册》

同学们把自己写好的诗句，贴在老师下发的纸板的相应位置，组成新的《美丽的集邮册》。

3.组诗朗诵。 童年是诗，童年是歌。正处于人生中最美好的童年的你们都是诗人！老师选择了几位诗人的对偶句，让它们和原诗中的句子组成了一首新的《美丽的集邮册》。 “仰口湾啊，你流着中华的血汗， 金刚山啊，你雕着华夏的脉搏。” “你看君子兰在阳光的照射下绽放光彩， 你看宝塔松在轻风的吹拂下婆娑摇曳。” “气象卫星，见证了科技的进步， 澳门回归，彰显了祖国的强大。” “民间泥塑，凝注了多少巧手艺人的智慧， 少林古刹，实现了多少青春男儿的梦想。” 全班同学朗读原诗中的诗句，诗人朗读自己的句子。

【设计意图】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。让学生尝试运用对偶句写自己的邮票，这既是对课文内容的有效补充，又为学生提供了语言实践的机会，让孩子们在运用语言的过程中习得方法积累语言。

六、作业布置

1. 小组合作完成自己的《美丽的集邮册》。

2. 背诵《美丽的集邮册》中自己喜欢的部分。

七、板书设计

八.学习效果评价设计

课前评价：

九.教学设计特色说明与教学反思

教学设计特色说明

1.批文入情悟“美丽” 紧扣标题中的“美丽”，以“美丽”为主线展开教学。引导学生在多种形式的朗读中感受山河美、文化美；感知情感美、语言美。并在此基础上，进行美的创造美的表达。

2.含英咀华习“对偶” 学生在反复朗读中，在温故知新的品析中，潜心感悟对偶句的句式特点，而且他们在练写中完成了自己的对偶句首秀，收获了意想不到却又在情理之中的喜悦。

3.纵横贯通整“资源” 无论是生字教学中“邮”的处理，探究中心句出现的位置还是感知对偶句的特点时，都有效整合课内课外各种教学资源，帮助学生触类旁通、举一反三。

教学从来都是遗憾的艺术。这节课的练笔环节虽然收到了比较好的效果。但如果从内容上不局限于写邮票，从形式上可以运用自己喜欢的方式来表达，我相信孩子们的想象能力和表达能力一定能得到更加充分地展示。

教学课件部分

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缅怀先烈心得体会？

缅怀先烈心得体会？缅怀先烈就是要学习先烈一不怕苦二不怕死，为建立新中国不怕牺牲的精神。例如：董存瑞在执行炸掉敌人雕堡的任务后，抱着炸药包来到雕堡下，可是找不到能够放炸药包的地方，他就舍身忘死用手举起炸药包，炸掉敌人雕堡，让战友们冲锋向前。

共享奥运精神心得？

奥林匹克宗旨就是更快更高更强，这不仅是指运动员之间的竞技，也是指对自身的突破和提高。今天的李莎说奥运，就让李莎带咱们一起去听听东京奥运会上最励志的两个故事，虽然故事的主人公都没能拿到奖牌。

　　在东京奥运会迎来了帆船女子激光雷迪尔级奖牌轮的比赛，很可惜，我最喜欢的运动员徐莉佳并没有出现这一轮的比赛中。徐莉佳的故事我们前面已经讲过了，她是当下中国最优秀的帆船选手，也是身体素质最不适合做帆船运动员的顶级选手，她的运动生涯要克服先天的视力、听力障碍，曾经遇到极端天气差点命丧大海、项目被移出奥运被迫改项，但这一切都没能阻挡她成为一名顶级选手。本届奥运会上，徐莉佳遭遇了成绩被取消，然而却不抱怨不气馁，成功逆袭，从末位回到首位。

　　随后，伤病困扰加上又一次的成绩取消，徐莉佳的本届奥运征程还是在奖牌轮前止步了。然而，没有得到奖牌的徐莉佳，在本届奥运会上赢得的关注，甚至超过了她在伦敦奥运会上拿到金牌的时刻。为什么，因为她让我们看到了一个出色运动员高超的竞技水平、遭遇挫折而不言败的竞技状态，同时，也让帆船这项中国人还不是特别熟悉的运动走入大众视野。

　　同样结束奥运征程，但留下了无数感动的还有一个人，她叫丘索维金娜。丘索维金娜是奥运会的七朝元老，上世纪90年代，这位乌兹别克斯坦的体操名将就在国际舞台声名鹊起，1992年巴塞罗那奥运会，她第一次参加奥运就夺得了女团冠军。2002年是丘索维金娜人生的分水岭，入党申请书儿子身患白血病。为了治病，丘索维金娜花光了所有积蓄。为了给儿子治病，也为了筹集足够的治疗费用，她前往德国并参加参赛。

　　从“妈妈级”选手到“奶奶级”选手，她的那句“你未痊愈我不敢老”的誓言，让无数人动容。如今儿子的病情已经好转，就在多数人认为她会就此退役陪伴家人的时候，丘索维金娜却做出决定，重新回到祖国，站在东京奥运会的赛场上，代表乌兹别克斯坦参赛。在20岁就被称作老将的体操赛场上，如今的丘索维金娜已经41岁了。这一次，她不再是为了奖金，为了儿子，而是为了热爱，为自己而战!结束了里约的征程，丘索维金娜又表示，东京奥运会，我们再见!

　　这是两个人的奥运故事，他们虽然都没有带走奖牌，但是都带走了我们的尊敬和祝福。他们是我们心里的冠军!